Nama Sekolah : SMAN 1 LURAGUNG
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : XI IPS 3 / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Monolog
: narrative
Pertemuan Ke : 3
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
§ Memahami makna dalam
teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
§ Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk
narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari .
B. Kompetensi Dasar
§ Merespon makna dalam
teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative.
§ Mengungkap-kan makna
dalam esei dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
|
|
Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab, mandiri.
|
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
§
Percaya diri (keteguhan
hati, optimis).
§
Berorientasi pada tugas
(bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
§
Pengambil resiko (suka
tantangan, mampu memimpin)
§
Orientasi ke masa depan
(punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa
dapat :
§
Merespon wacana monolog:
narrative
§
Melakukan melakukan monolog
berbentuk narrative
E. Materi Pokok
Wacana monolog
berbentuk narrative
contohnya:
The Story of Tengger (Bromo Mountain)
(Folklore from East Java)
Hundreds years ago, during the reign of the last king
of Majapahit, Brawijaya the situation was so uncertain due to the expanding new
religion, Islam. At the time, the queen gave a birth a baby girl and named her
Roro Anteng, later the princess married Joko Seger, a Brahma Caste.
Since the influences of the new religion was so strong
that it created chaos. The king and his followers were forced to back off to
the east, some of them reached Bali and some of them reached a volcano.
The new married couple, Roro Anteng and Joko Seger was
also found among the fugitives who went to the volcano. Later they ruled the
volcano area and named it Tengger. The word Tengger was derived from Roro
Anteng and Joko Seger. Then he surnamed himself the riffle of Purba Wasesa
Mangkurat Ing Tengger which means the righteous ruler of Tengger.
Years after year as the region flourished in
prosperity, the King and Queen felt unhappy for they had no children to succeed
their throne. On their desperation, they decided to climb the top of the
volcano to pray and beseech before God, the Almighty. Deeply, impressed by the
faith of their meditation affected the murmuring sound of the crater lifted up
miraculously followed by a golden lightning that made the surrounding locked so
scintillating. Their prayer were heard the God and would give them children,
but they should sacrifice their last child as return. It was a promising future
that could not be denied.
Not long after, the first baby boy was born and Roro
Anteng named him Tumenggung Klewung. Child after child was born during the
years and it reached 25 in
number to whom she gave the named Kesuma for the last child.
Roro Anteng and Joko Seger were very happy ever since,
love and affection were imparted among their children. Happiness lingered on
years after years, but a dull and sad feeling still haunted them for their
promise would be claimed one day. They realized that they could not run from
the fact, a bitter disappointment of losing a child shot through their brains.
The day came, the God reminded them of their promise which could not be
avoided.
As they felt how cruel it was to sacrifice their
beloved child, they decided to break their promise by not offering him to the
God. They brought away their children in order to save their last child from
the offering. They tried to find a place to hide, however, they could not find
away.
All of by sudden, the dreadful eruption of the volcano
followed to where they went and miraculously Kesuma, the last beloved child was
swallowed into the crater. At the same time when Kesuma disappeared from their
sight, turbulent brawl diminished and strange silence for a while but a sudden
voice echoed: Hi, my beloved brothers and sisters. It was sacrificed to appear
before God Hyang Widi Wasa to save all of you. And what I expect be in a peace
and live prosperously. Don't forget to set mutual assistance among you and to
worship God constantly to arrange an offering ceremony annually on 14th of
Kasada (the twelfth month of Tenggerese calendar) by full moon. For the sake of
your God. Hyang Widi Wasa, Kesuma's Brothers and sisters held the offering
ceremony annually just like what Kesuma advised and it was held from generation
to generation up to now
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap
Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
|
§
Bertanya jawab tentang
monolog berbentuk: narrative
yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.
§
Membahas nilai-nilai yang
terkandung dalam monolog berbentuk: narrative.
§
Membahas unsur dan
langkah retorika dalam teks naratif.
§
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
§
Mendengarkan cerita
(secara langsung atau dengan media elektronik).
§
Membacakan cerita kepada
kelompok atau kelas (monolog).
§
Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
§
Membahas kesulitan yang
dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.
|
§
Dengan kelompok
belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan
melaporkan setiap kegiatan kepada guru, tentang tempat, siapa saja yang
datang, kesulitan yang dihadapi.
§
Bertanya jawab tentang
monolog berbentuk: narrative
didengar dengan kelompok belajarnya
§
Membahas nilai-nilai yang
terkandung dalam monolog berbentuk: narrative.
§
Membahas unsur dan
langkah retorika dalam teks naratif.
§
Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
§
Mendengarkan cerita
(secara langsung atau dengan media elektronik).
§
Membacakan cerita kepada
kelompok (monolog).
§
Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok (monolog).
|
§
Siswa melakukan berbagai
kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan
terstruktur yang diberikan guru.
§
Siswa mengumpulkan setiap
hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh
serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru
|
Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Awal (10’)
a.
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
b. Mengecek kehadiran siswa
(nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
d. Dengan merujuk pada
silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak
dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
e. Siswa berdiskusi
mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi guru:
§
Memberikan stimulus berupa
pemberian materi monolog berbentuk: narrative
§
Mendiskusikan materi
bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog
berbentuk: narrative
§
Memberikan kesempatan pada
peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
monolog berbentuk: narrative
§
Siswa diminta membahas
contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk: narrative.
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi guru:
§
Membiasakan siswa membuat
monolog berbentuk: narrative
§
Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris
untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi guru:
§
Memberikan umpan balik pada
siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat
menyelesaikan tugasnya.
§
Memberi konfirmasi pada
hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.
§
Memfasilitasi siswa
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
§
Memberikan motivasi kepada
siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai monolog
berbentuk narrative.
Kegiatan Akhir (10’)
§
Siswa diminta membuat
rangkuman dari materi monolog berbentuk: narrative
§
Siswa dan Guru melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
§ Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
monolog berbentuk: narrative.
§ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
§
Buku Look Ahead 2
§
Script dari Look Ahead 2
§
Gambar – gambar
§
LKS Intan Pariwara kelas
XI semester 2 hal 7 - 9
I. Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
|
No.
|
Indikator
|
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
|
|
1.
2.
|
Merespon dan menggunakan monolog
berbentuk: narrative.
Mempraktikkan tindak tutur monolog berbentuk: narrative.
|
Tes Tertulis
Tes Lisan
|
Melengkapi dialog
Membuat dialog
|
Complete the dialogue below using the suitable expression!
Give your responses orally based on the situations below!
|
II. Instrumen Penilaian
Vocabulary and Pronunciation
Part A. Try This. Listen and repeat.
inhabit
attractive
derive
throne
desperated
hesitation
haunted
sacrifice
promise
moon
Say It Right
·
youngest
·
hideous
·
offering
·
echoed
·
diminished
III. Pedoman Penilaian
Kriteria |
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar,
dan pengucapan lancar.
|
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar,
dan pengucapan tidak lancar.
|
Jika respon benar, ucapan benar, intonasi salah,
dan pengucapan tidak lancar.
|
Jika respon kurang tepat, ucapan salah, intonasi
salah, dan pengucapan tidak lancar.
|
|
Nilai
|
100
|
90
|
80
|
70
|
Luragung,
16 Januari 2013
Praktikan Guru
Mapel Bahasa Inggris
ALFAN FALAH H. IDI LAKSONO S.Pd
NIM: NIP:
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Luragung
DRS. H. SUDRAJAT M. M.Pd
NIP:
Tidak ada komentar:
Posting Komentar